Sejam todos muito bem-vindos! Depois de um ano de sucesso é chegada a hora de "mimar" o nosso blogue alterando-lhe o visual... ;) Alteram-se umas coisas, mas continua-se a apostar no mais importante: Partilha, Estudo e Brincadeira... para que possamos aprender sempre um pouco mais! Portanto mãos à obra, pois "Saber é Poder"!!! ;) Hugs and Kisses
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segunda-feira, 17 de outubro de 2016

concurso de quadras de São Martinho

CONCURSO DE QUADRAS TRADICIONAIS
S. MARTINHO
2016/2017

   


REGULAMENTO
  1. O concurso está aberto a todos aos alunos do 1º, 2º e 3º ciclo do Agrupamento Matilde Rosa Araújo;

2.   As quadras tradicionais (com rima) têm de ser inéditas e obedecer ao tema do S. Martinho.

  1. As quadras poderão ser ilustradas com desenhos /ou colagens, apresentadas em folha A4 branca, manuscritas ou a computador.

  1. Cada turma pode concorrer com o máximo de três quadras devendo o professor de Português proceder a uma seleção.

  1. Os trabalhos dos alunos serão entregues ao respetivo professor de Português, que fará uma lista com a identificação completa dos concorrentes (nome, número, ano e turma).

·         Aconselha-se, para o efeito, que seja lida uma versão da lenda de S. Martinho, podendo, nessa aula, o professor dar oportunidade aos alunos para elaborarem as quadras.




  1. O professor de Português fará chegar os trabalhos devidamente identificados à coordenadora da Biblioteca Escolar, em envelope fechado, até ao dia 4 de novembro.

7.   Os trabalhos serão apreciados por um júri composto por três professores.

8.   Os critérios de selecção serão os seguintes:

·         Fidelidade às normas deste Regulamento.
·         Correção linguística e coerência textual.
·         Propriedade vocabular.
·         Criatividade.
·         Originalidade.

9.   Das decisões do júri não haverá apelação.

10.Os resultados do concurso das quadras de S. Martinho serão divulgados na segunda semana de novembro.

11.Os trabalhos serão expostos na Biblioteca Escolar da Escola sede do Agrupamento.

12.As quadras dos três primeiros classificados serão publicadas no Blogue da Biblioteca Escolar.

13.Os vencedores do concurso receberão um prémio simbólico.



Organização: Departamento de Línguas
 Biblioteca Escolar/CRE



terça-feira, 11 de outubro de 2016

Texto de opinião - 6C

                  A influência da televisão na sociedade



Nos dias de hoje, quase todos temos televisão em casa. É um acessório indispensável, que faz parte das nossas vidas. Consideramos que a televisão está, porém, a ser usada de uma forma pouco apropriada. As opiniões divergem, no entanto todos temos que ponderar os prós e os contras do uso da mesma.
Assistir a programas culturais e informativos tem os seus benefícios, pois ficamos informados sobre tudo o que se passa ao nosso redor, no país e no mundo. Através da televisão temos ainda acesso a canais de entretenimento, que nos oferecem filmes e diversão, sem que para isso tenhamos de sair de casa ou gastar dinheiro no cinema. Conseguimos obter conhecimentos sobre diversos locais e vários assuntos diferentes – aumentamos a nossa cultura geral – sem que para isso seja necessário sair do mesmo local. Por fim, é também facto que, a televisão faz “companhia” a pessoas que estão sozinhas, ou que por motivos de saúde não podem sair de casa.
Pelo contrário, ao assistirmos a mais de duas horas diárias de televisão corremos o risco de nos tornarmos obesos - visto que não praticamos exercício físico, ingerimos uma maior quantidade de alimentos que fazem mal à saúde – de desenvolver problemas ao nível da visão, tornamo-nos antissociais, já que não convivemos com outras pessoas e passamos menos tempo em família. Há ainda o risco de assistirmos a programas que não são apropriados à nossa idade e que tendem a tornar-nos violentos e /ou agressivos para com os nossos pares.

Finalmente, depois de refletirmos sobre este assunto percebemos que a televisão tem aspetos positivos e negativos sendo necessário usá-la com moderação e supervisão acima de tudo.

Televisor no quarto - texto de opinião 6E

          Aspetos positivos e negativos da Televisão

                Nos dias de hoje, há cada vez mais crianças e adultos que passam demasiado tempo a assistir televisão.  Na nossa opinião, trata-se de um assunto que todos deveríamos ponderar cuidadosamente, pois para além dos benefícios a televisão traz também, e cada vez mais, muitos malefícios.    
Como aspetos positivos a mencionar destacámos, por exemplo: o convívio com a família, quando assistimos TV juntos; a aquisição de novos conhecimentos  ao assistir programas culturais e informativos e o facto de estarmos constantemente informados do que se passa à nossa volta… e tudo isto com apenas um clique!
Pelo contrário, ao assistirmos a mais de 2 horas de TV por dia, estamos a por em risco a nossa saúde: obesidade; problemas de visão; risco de desenvolver AVC, … .  Tornamo-nos mais violentos/agressivos ao termos acesso a conteúdos e programas que não são adequados à nossa idade; não praticamos exercício físico; tornamo-nos antissociais e, para concluir, somos vítimas da publicidade excessiva que nos torna consumistas.
Para finalizar, depois de reflectirmos sobre este tema chegámos à conclusão que a televisão pode ser benéfica se a utilizarmos com moderação.

Turma E – 6ºano

sexta-feira, 7 de outubro de 2016

Outdoor classroom Day - Dia de aulas ao ar livre - outubro





Não podia ser melhor... bom tempo e aprender ao ar livre!!!
Hoje foi assim. Dia de Aulas ao Ar Livre com as turmas C e E do 6ºano no Agrupamento de Escolas Matilde Rosa Araújo!
Vamos repetir com toda a certeza!! ;)



EM QUE CONSISTE?

O QUE É O DIA DE AULAS AO AR LIVRE?

O Dia de Aulas ao Ar Livre faz parte de uma campanha global criada para celebrar e inspirar a brincadeira e a aprendizagem ao ar livre. Porquê? Porque, simplesmente, apesar de pais e professores reconhecerem a importância do tempo passado ao ar livre, muitas vezes este é esquecido.
Qualquer pessoa que conheça o resultado de deixar as crianças aprenderem e brincarem ao ar livre, sabem o quão poderosa pode ser essa experiência. Brincar é essencial para o desenvolvimento saudável das crianças, o que significa que é uma parte integrante de todos os dias. Aprender ao ar livre, ou “aprender fazendo”, cria memórias duradouras e deixa as crianças construírem uma maior consciência do ambiente, criando mais oportunidades para pensarem de forma independente, e se sentirem mais envolvidas com a aprendizagem.
Inspirado no Empty Classroom Day que já acontece no Reino Unido à 6 anos, o nosso objetivo é conseguir que um maior número possível de crianças desfrute de aulas ao ar livre na quinta-feira 18 de maio de 2017. Nem que seja apenas uma aula. E não se esqueça que a hora do recreio deve ser celebrada também!
in: https://diadeaulasaoarlivre.pt/sobre/

quinta-feira, 6 de outubro de 2016

* Dia de aulas ao ar livre* Outdoor classroom day


O Dia de Aulas ao Ar Livre faz parte de uma campanha global criada para celebrar e inspirar a brincadeira e a aprendizagem ao ar livre. Porquê? Porque, simplesmente, apesar de pais e professores reconhecerem a importância do tempo passado ao ar livre, muitas vezes este é esquecido.
Aprender ao ar livre, ou “aprender fazendo”, cria memórias duradouras e deixa as crianças construírem uma maior consciência do ambiente, criando mais oportunidades para pensarem de forma independente, e se sentirem mais envolvidas com a aprendizagem.
Inspirado no Empty Classroom Day que aconteceu no Reino Unido (a 17 de junho deste ano), o  objetivo foi fazer com que os alunos desfrutassem de um dia de  aulas ao ar livre . Nem que fosse apenas uma aula. 
E foi o que aconteceu hoje na nossa escola. Os alunos da turma E e C do sexto ano tiveram as suas aulas ( de Português) ao ar livre... pelo comportamento e empenho dos alunos, tudo indica que gostaram e aprovaram!
Expêriencia a repetir em maio... 






segunda-feira, 19 de setembro de 2016

Regras de funcionamento da sala de aula

Regras de funcionamento da sala de aula

  • Ser assíduo e pontual;
  • Entrar e sair da sala de forma ordenada e em silêncio;
  • Quando chegares atrasado, deves bater à porta e explicar o motivo;
  • Tirar o boné/chapéu antes de entrar na sala;
  • Desligar os telemóveis;
  • Trazer o material necessário para cada aula e mantê-lo em bom estado;
  • Só é permitida a permanência na sala de aula, na presença do professor;
  • Participar activamente nas actividades propostas;
  • Não interromper a aula com perguntas ou comentários inoportunos;
  • Levantar o dedo para pedir a palavra, aguardando a sua vez;
  • Não se levantar sem autorização do professor;
  • Respeitar as ideias dos outros;
  • Ter cuidado com o material específico dos colegas e da sala;
  • Não arrastar cadeiras e mesas;
  • Não mascar pastilhas elásticas, nem comer na sala;
  • Manter a sala limpa e organizada;
  • Não falar, não se debruçar, nem atirar objectos pela janela;
  •  O uso de calão e linguagem imprópria devem ser evitados.
  • Estar atento na sala de aula.
  • Fazer tudo o que a professorta manda.
  • in: http://philosdiana.blogspot.pt/2010/09/regras-de-funcionamento-da-sala-de-aula.html

sexta-feira, 16 de setembro de 2016

Novo começo...

Cá estamos de novo...
Este ano em São Domingos de Rana, na Escola Matilde Rosa Araújo.
Que seja um Bom ano para todos ;)



quinta-feira, 9 de junho de 2016

Férias ;)


A todos os "meus meninos" desejo umas boas férias!!!
Aproveitem para descansar 
e ler um , dois, três bons livros à beira mar... ;)



beijinhos e bom descanso para todos!


P.S. Foi um prazer ser vossa professora :)

quinta-feira, 2 de junho de 2016

Poesia Maluca


Meninas,
enviem-me por favor os poemas (pode ser através de fotos) e as fotos da atividade com as turmas do 1º ciclo!
bjnhs

quarta-feira, 20 de abril de 2016

Para a ficha de avaliação de abril

Meninos,
Cá fica a ajudinha prometida:

O Teste é constituído apenas por uma parte de interpretação e outra de gramática.

Como de costume temos 2 textos e interpretação.

Para a gramática estudem muito bem:
- As preposições (contração) - pág. 220;
- Advérbios - pág. 214;
- Verbos copulativos, transitivos, Intransitivos - pág. 213;
- Funções sintáticas - pág. 224 - 226;
- Frase ativas / Passivas - pág. 223.

Estudem e tragam muitas dúvidas para a aula!

quinta-feira, 7 de abril de 2016

E SE FOSSE EU...




Promover a capacidade de nos colocarmos no lugar do outro. Tentar compreender como se sente. Só assim poderemos ajudar melhor – esta é a ideia primordial da iniciativa da Plataforma de Apoio aos Refugiados que quer saber como se sentiriam os alunos das escolas portugueses se estivessem na "pele de um refugiado".
Com o apoio da Direção-Geral de Educação, do Alto Comissariado para as Migrações e do Conselho Nacional de Juventude, a atividade que foi levada às escolas portuguesas foi inspirada num projeto chamado What's in my bag?, e que decorreu na ilha grega de Lesbos.
E se tivesse de partir para fugir da guerra? Se fosse refugiado? O que levaria na mochila?
A pergunta foi dirigida também à nossa comunidade escolar. Pais, alunos e professores foram chamados a refletir sobre a vida daqueles que chegam à Europa em busca de um futuro melhor.
Depois de uma manhã de reflexão com as turmas H, C e D do sexto ano partilhamos convosco as nossas mochilas:


This camping backpack will take:
Documentos - Documents
Dinheiro - Money
Telemóvel - Mobile Phone
Comida - Food
Roupas - Clothes
Tenda - Tent
Saco Cama - Sleeping Bag
Lanterna - Flashlight
Pasta de Dentes - Toothpaste
Escova de Dentes - toothbrush
Água Potável - Potable Water
I Would take my documents to escape to another coutry, some money to buy something according to my needs; some food and wather; Basic clothes , my sleeping bag, a tent, a flashlight to light the way at night.

Cristina Yanchuk 6ºD ;)





















In my schoolbag  I'ld take:

A lamp;
Some clothes;
Canned food;
Pasta;
Cookies;
A Hat;
Some money and my identity Card;
and a Pocket multi tool Knife.

Gustavo Pais - 6ºD 😋





 In my rucksacke I'ld take:

some money, clothes and foot wear, wather and food, some documents and sunscreen. I'ld also take a lantern, a map, a compass and a mobile phone with an extra battery for my mobile phone.

 
 Tomás Ribeiro,  6ºD 😇






















Carolina Fazendeiro 6ºC


Gabriela 6ºC








Tomás Brito,  6ºH

Beatriz, 6ºH

Pedro, 6º H

Gonçalo, 6ºH

Diogo, 6ºH

AS fotos dos restantes alunos foram partilhadas pelo Facebook de cada aluno:

#EBJGZARCO#ESEFOSSEEU#nome do aluno
















quarta-feira, 6 de abril de 2016

Iniciativa “E se fosse eu? Fazer a mochila e partir” 6 de abril de 2016

Iniciativa “E se fosse eu? Fazer a mochila e partir” 

6 de abril de 2016 

A Plataforma de Apoio aos Refugiados (PAR), em colaboração com o Alto Comissariado para as Migrações, I.P. (ACM, I.P), a Direção-Geral da Educação (DGE) e o Conselho Nacional de Juventude (CNJ),organizou a iniciativa “E se fosse eu? Fazer a mochila e partir”. Esta iniciativa terá lugar no dia 6 de abril, a nível nacional, nas escolas que a ela queiram aderir e tem como objetivo a sensibilização para o acolhimento de refugiados. “E se fosse eu? Fazer a mochila e partir” constitui um exercício de empatia com quem foge da guerra e procura proteção humanitária, levando os alunos a perceber o que quer dizer deixar tudo para trás, a ter de selecionar o que é mais importante, vivendo só com uma mochila numa jornada de perigos e incertezas, bem como a refletir e a debater sobre o que gostariam de encontrar se vivessem essa situação. 

Objetivos 
 Sensibilizar os alunos para a problemática dos refugiados, por forma a criar empatia com quem foge da guerra e procura proteção humanitária; 
 Refletir sobre o conceito de refugiado;
 Levar os alunos a colocarem-se no lugar de refugiados; 
 Perceber o que quer dizer deixar tudo para trás, ter de selecionar o que é mais importante e viver só com uma mochila numa jornada de perigos e de incertezas.






A campanha “E se fosse eu?” é inspirada no projeto “What’s In My Bag?” desenvolvido pelo International Rescue Comitee em colaboração com o fotógrafo Tyler Jump que fotografou um grupo de refugiados que chegou à ilha de Lesbos (Grécia) – uma mãe, uma criança, um adolescente, uma família, um farmacêutico e um artista – e que partilharam o que trouxeram nas suas mochilas quando tiveram de fugir.
Este ano, cerca de 100.000 homens, mulheres e crianças de países em guerra no Oriente Médio, Norte da África, e Sul da Ásia fugiram de suas casas e aventuraram-se em barcos de borracha pelo Mar Egeu para Lesbos, na Grécia.
Infelizmente poucos chegam ao seu destino com mais do que os seus bens essenciais. Os seus bens contam as histórias sobre seu passado e as esperanças que têm para o futuro.
https://www.youtube.com/watch?v=heDm_-ZNCMs&list=PLJXYpCpUso8xLoZPw7SK-TrZW_CNTgoyG


Na nossa escola também aderimos a este projeto/campanha e iremos mostrar o que colocaríamos nas nossas mochilas.

segunda-feira, 4 de abril de 2016

Jornal O Catarino!!!

Não se esqueçam de espreitar o Jornal do nosso Agrupamento!!!



Cliquem na imagem!!



sexta-feira, 11 de março de 2016

Comentário de um aluno à obra "Ulisses"

Terminada a guerra de Tróia, os Deuses reúnem-se para decidir o destino de Ulisses. Enquanto uns defendem o seu rápido regresso a casa, na ilha de Ítaca, outros preferem voltar a pô-lo à prova, lançando-lhe novos desafios. Zeus acaba por concordar em transformar a viagem de regresso numa espécie de jogo de computador, programado em função dos caprichos dos Deuses. Os episódios da “Odisseia” surgem assim como etapas ou níveis desse jogo, cabendo a Ulisses contornar os obstáculos que o afastam do seu grande objetivo: reencontrar a mulher Penélope e o filho Telémaco. Antes de chegar ao último nível do jogo, Ulisses terá de enfrentar a fúria das tempestades e a força dos Ciclopes, terá de resistir aos feitiços de Circe, ao canto das Sereias e à sedução da ninfa Calipso. Entre o mar e a terra firme, o gosto pela aventura e a vontade de voltar para casa, Ulisses vai debater-se, não apenas com os Deuses, mas também consigo próprio. O Game Over não corresponderá, necessariamente, ao fim das suas aventuras.

quinta-feira, 3 de março de 2016

Funções sintáticas PP com explicação

Funções sintáticas - exercícios com correções